Pruvate d'utilizà u clicker di u studiente per prumove l'interazzione di aula

Studiente Remote

Clicker Studiente Hè un strumentu interattivu per i prufessori publichi in l'istituzioni publiche è aiuta i maestri insegnanti è prumove a qualità in l'istituzioni di a scola.

 

Prima, alzendu l'atmosfera per fà chì l'efficienza hà radduppiatu

U ghjocu interattivu di i buschi rossi prumove l'interazzione di u studiente, inghjustu l'atmosfera di aula, di u fenomenu "in aula tradiziunale" Inoltre, mellora assai l'efficienza d'insignamentu di i prufessori.

 

Interaczione secondu, quistione basata

Sustegnu "risponde à una risposta multi-quistione", i prufessori di dumanda per evalua per evaluà cù i studienti secondu u prugressu di l'Apressu di aula per amparà è rinfriscà l'aula.

 

Risposte in terza, orale cù scoring intelligente

U QOMOSistema di risposta à aula, furnisce studenti cun un ambiente di apprenti multi-modale, è reale cuntestu per i zitelli per amparà in statu psicologicu sicuru è naturale. Hè piena di un bellu aiutu per a cultivà u sensu di lingua inglese, interessu, cunfidenza in modu, sè stessu, è pensendu di a qualità in linea cù u so livellu di vestitu cognitivu. I studienti ponu aduprà u clicker per pronuncia a risposta. Altru si trasmette di e dati intelligenti in u partitura. Cusì, u maestru ùn hà più da preoccupassi di ùn sente micca chì u studiente hè sbagliatu.

 

Infine, correzione automatica, analisi di dati

Dopu chì i studienti usanu u clicker per risponde, u fondo currettu automaticamente, generà raporti di dati in tempu reale, è sustene l'esportazione di dati. I prufessorii intimentanu capiscenu intantu à i studienti cumminciare i rapporti, in pienu è transgrentemente a situazione d'amparddabile, aghjustate u pianu di insegnamentu chì hè veramente applicabile à i studienti.

U cliccher studente di QMescu prumove l'apprendre immediata di i studienti, cambia i metudi di insegnanti tradiziunali, ottimiseghja l'Inserimentu di a Sala, è crea un ambiente di alta qualità.


Tempu di Post: Nov-16-2022

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