Sistemi di risposta à i studienti (SRS) sò una tecnulugia di sondaggi in classe in evoluzione, cuncipita per creà un ambiente d'apprendimentu attraente è invitante chì massimizzerà l'apprendimentu attivu, in particulare in e lezioni cù grandi iscrizioni. Sta tecnulugia hè stata aduprata in l'istruzione superiore dapoi l'anni 1960. (Judson è Sawada) Ward et al. dividenu l'evoluzione di a tecnulugia SRS in trè generazioni: e prime versioni fatte in casa è e versioni cummerciali chì eranu integrate in e classi.
(anni 1960 è 70), versioni senza filu di seconda generazione chì incorporavanu infrarossi è radio-tastierini senza filu di frequenza(anni 1980 - presente), è sistemi basati nantu à u Web di terza generazione (anni 1990 - presente).
I sistemi precedenti eranu inizialmente cuncipiti per corsi tradiziunali, faccia à faccia; più recentemente alcune di e marche sò ancu adattabili à i corsi in linea, aduprendu Blackboard, ecc. Prima chì l'istruzione superiore s'interessassi, i sistemi di risposta di u publicu o di gruppu sò stati sviluppati per a prima volta per l'usu in l'imprese (gruppi di focus, furmazione di l'impiegati è riunioni di cunferenza) è in u guvernu (votu elettronicutabulazione è visualizazione in l'assemblee legislative è in l'addestramentu militare).
L'operazione di sistemi di risposta à i studientihè un prucessu simplice in trè tappe:
1) durante a classa
discussione o cunferenza, l'istruttore mostra2
o verbalizeghja una quistione o un prublema3
– preparatu prima o generatu spontaneamente "à a mosca" da l'istruttore o da un studiente,
2) tutti i studienti scrivenu e so risposte aduprendu tastierini portatili senza filu o dispositivi d'input basati nantu à u Web,
3) e risposte sò
ricevutu, aggregatu è visualizatu sia nant'à u monitor di l'urdinatore di l'istruttore sia nant'à un schermu di pruiezione. A distribuzione di e risposte di i studienti pò incità i studienti o l'istruttore à esplorà più in prufundità cù una discussione o forse una o più dumande di seguitu.
Stu ciclu interattivu pò cuntinuà finu à chì l'istruttore è i studienti anu risoltu l'ambiguità o ghjuntu à a chjusura di u tema in quistione. Benefici Potenziali di SRS
I sistemi di risposta à i studienti ponu esse benefiziu per i prufessori in tutti i trè duminii di rispunsabilità: l'insignamentu,
ricerca è serviziu. L'obiettivu u più cumunemente dichjaratu di i sistemi di risposta à i studienti hè di migliurà l'apprendimentu di i studienti in i seguenti duminii: 1) migliore presenza è preparazione in classe, 2) una comprensione più chjara, 3) una participazione più attiva durante a classe, 4) una maggiore collaborazione tra pari o
apprendimentu, 5) megliu apprendimentu è ritenzione di l'iscrizioni, 6) è una maggiore soddisfazione di i studienti.7
Un secondu scopu fundamentale di tutti i sistemi di risposta à i studienti hè di migliurà l'efficacità di l'insignamentu in almenu dui modi. Cù i sistemi di risposta à i studienti, u feedback immediatu hè facilmente dispunibule da tutti i studienti (micca solu da i pochi estroverti in a classe) nantu à u ritmu, u cuntenutu, l'interessu è a cumprensione di a lezione o di a discussione. Stu feedback puntuale permette à l'istruttore di ghjudicà megliu se è cumu amplificà, chiarificà o rivedere. Inoltre, l'istruttore pò ancu raccoglie facilmente dati nantu à a demografica, l'attitudini o i cumpurtamenti di i studienti per valutà megliu e caratteristiche di u gruppu di i bisogni di i studienti.
Data di publicazione: 12 di ferraghju 2022